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    《民间美术的色彩搭配》说课稿

    来源:教师招聘网   时间:2019-03-09 16:31:34

    一、说教材

    《民间美术的色彩搭配》是初中美术九年级上册第9课的内容。属于造型·表现学习领域,本课与此前所学的第8课《走进民间美术》的内容以及之后一篇《民间工艺品制作》一脉相承。课程内容的安排上?#24425;前?#29031;学生的?#29616;?#27700;平进行排列。在学生对民间美术的种类与审美特点有了一定的?#29616;?#21518;,在本课做以延伸,即通过对民间美术色彩的对比分析,进一步理解民间美术的内涵与意义,并为学习第10课《民间工艺品制作》做铺垫。

    二、说学情

    初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展,并已具有一定的抽象思维能力。而且初中阶段?#24425;?#22521;养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验,与美术相关的理解力、设计能力、制作能力都随年龄的增长而不断提高。

    三、说教学目标

    根据对本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:

    知识与技能:了解民间美术的主要色彩关系;理解民间美术的独特艺术美感;掌握并体验、民间美术的色彩搭配规律。

    过程与方法:通过欣赏对比与探索体验,了解民间美术的色彩特点与民间美术的艺术性与实用性;能够运用民间色彩搭配的特点设计制作一件手工艺品或创作一幅装?#20301;?/p>

    情感态度和价值观:认识中国民间美术独特的美感和表现特点,感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值;体会劳动人民创造美的智慧,体验并尝试创造美的乐趣。

    四、说教学重难点

    明确了教学目标,本课的重、难点就显而?#20934;?#20102;:

    本节课的重点是:了解民间美术作品的色彩搭配特点。

    难点则是:运用民间美术的色彩搭配特点创作一件美术作品。

    五、说教法学法

    教师倡导学生主动参与、乐于探究,培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力,教师借助多?#25945;?#23637;示作品,激发学生兴趣,培养学生敢想、敢谈、敢动手?#23548;?#30340;勇气。为此,?#24050;?#25321;了如下教学方法:对比分析法、情景教学法、演示法、?#23548;?#32451;习法、自主探究法等。

    六、说教学准备

    “工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下准备:多?#25945;?#35838;件、民间美术实物、学生课前搜集的资料、绘画工具、制作材料等。

    七、说教学过程

    ?#26377;?#35838;程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多?#25945;?#36741;助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体?#26041;?#22914;下:

    ?#26041;?#19968;:激趣导入

    教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。为此我将以谈话导入的方?#25945;?#38382;,请学生说一说春节期间各地都有哪些民俗活动?引起学生兴趣。揭示课题《民间美术的色彩搭配》。

    为了培养学生自主学习和探索的能力,我设置了以下4个?#26041;?#26469;引导学生进行新课的学习。

    ?#26041;?#20108;:直观感知

    (一)走进民间美术

    《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以我将采用?#24425;?#27861;与展示法相结合的形式,播放多?#25945;?#35838;件,引导学生观看欣赏并回顾所学知识畅所欲言,尝试回答问题:中国民间美术大致分为哪些类别?学生分组?#33268;?#24182;回答。教师小结中国民间美术类别。通过分类欣赏,引导学生对民间美术有个?#20808;?#38754;、清晰的了解,能较好的激发学生的探索欲望。

    (二)感受魅力色彩

    在学生对民间美术有一个初步的感知时,出示陕西泥塑《?#19968;ⅰ?#20197;及现实生活中的老虎照片,鼓励学生观察分析:它们有哪些不同?通过初步的欣赏与观察,引导学生从色彩搭配与造型等方面入手分析,师生共同得出结论:用色大胆、造型夸张等。接下来我将继续出示《万象》及《小花猪》,组织学生分组?#33268;郟骸?#19975;象》的色彩是怎样搭配的?《小花猪》运用了什么色彩关系?这样做的好处是什么?学生分组?#33268;?#22238;答。通过比较生活中的老虎与民间玩具中虎的不同,分析几件民间美术作品的色彩搭配方法;引导学生更一目了然的了解民间美术作品色彩的运用特点,培养学生观察、分析作品的能力。

    ?#26041;?#19977;:深入分析

    接着?#19968;?#23637;示一组各地区的民间美术作品,玩具《布老虎》、年画《连年有余》、布艺《耄耋纹耳枕》、泥玩具《花牛》以及刺绣《苗族绣片》等,引导学生对比分析:民间美术在色彩搭配上有哪些规律可循?为什么?学生各抒己见,教师补充总结:多选用纯度较高的色彩,以取得喜庆热闹的效果;强调色彩的色相、明度、纯度的对比,用中性色,如黑色衬托或分隔,达到色彩的和谐之美。

    ?#26041;謁模菏导?#23637;评

    教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的?#23548;?#27700;平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:运用民间美术的色彩搭配特点,以个人或小组合作的方式设计一张五彩鸟的色彩搭配或一幅织锦?#21450;?#30340;色彩搭配练习。学生创作完成后自主展示并描述作品,同学之间也可以相互评价,教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣,同时积极参与评价。

    ?#26041;?#20116;:小结拓展

    为了使学生能有更高层次的提高,?#19968;?#40723;励学生在课后收集当地有关的民间美术作品或资料;尝试用刺绣或剪纸等方式,做一件小饰品。

    该?#26041;?#30340;安排为了引导学生更进一步的了解身边的民间美术,为本地区的文化感?#38454;?#35946;。练习做饰品可让学生大胆尝试把学到的知识运用到?#23548;?#29983;活中来,真正感受民间美术作品的艺术性与实用性。

    八、板书设计

    中公?#24425;?#35299;析

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    (责任编辑:麦潆丹)

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