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    2017廣西高等學校教師資格理論考試《高等學校教師職業道德修養》學科考試大綱與說明

    來源:廣西招生考試院  時間:2017-07-25 18:43:33

    一、考試性質及目的

    (一)考試性質

    高等學校教師資格制度是我國針對高等學校教師行業的職業準入實行的一項職業資格認定的制度,它對于規范高等學校教師任用標準,加強高等學校教師職業專業化,提高高等學校教育質量都具有重要的意義。

    廣西高等學校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領導、廣西招生考試院負責實施的職業資格認定考試,考試結果將成為申請認定高校教師資格的條件之一。

    (二)考試目的

    通過本學科的考試,考查高等學校教師資格申請人對教師職業道德基本原理的理解,對高校教師職業道德規范和高校師德修養的掌握,以及運用教師職業道德規范指導職業行為的基本能力。從而使申請人自覺踐行高校師德規范,加強師德修養,把自己培養成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的優秀人民教師。

    二、命題依據和原則

    (一)命題依據

    根據《高等學校教師職業道德修養學科考試大綱及說明》,結合我區高校新入職教師的實際情況進行命題。

    (二)命題原則

    1.導向性原則。反映高校教師專業化發展要求,引導考生職前準備,充分發揮教師資格理論考試的導向作用,促進考生不斷學習領會教師職業道德規范要求,加強師德修養,做一名“四有”的好教師。

    2.科學性原則。符合高等學校教師資格理論考試的性質、特點和要求;遵循考生認知水平、認知規律和發展要求;注重考查內容的基礎性與發展性;選用素材必須緊密聯系高校教師工作實際,試題內容科學、嚴謹,語言表述規范準確。試題答案準確、合理。

    3.客觀性原則。試題內容有一定的代表性和較廣的覆蓋面,反映高校教師職業道德的特點、主要內容和基本要求。試題的題型、難度比例適當,效度高,能夠客觀評價考生的學習水平。

    4.基礎性原則。重點考查考生掌握高校教師職業道德的基礎知識及分析問題和解決問題的能力,考試目標分了解、理解、運用三個知識和能力水平層次。杜絕偏題、怪題,主觀性試題和客觀性試題的比例適當。

    5.公平性原則。充分考慮不同專業考生的實際,面向全體考生,避免經濟、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對考生正常答題的影響。符合考生的生活實際,保證測試的公平。

    6.人文性原則。充分體現為考生服務的宗旨,充分考慮考生答題的心理需求,努力創設寬松的環境,在試卷中合理設置相關提示,幫助考生正常發揮,對考生給予人文關懷。

    三、考試內容及要求

    (一)考試水平層次說明

    《高等學校教師職業道德修養》學科的知識和能力水平要求由低到高依次是了解、理解、運用三個層次,高水平層次的測試要求包含低水平的測試要求。

    1. 了解

    對高校師德要求有正確的認識,能夠模仿、辨認、區分、比較、復述、再現或直接使用。這一層次所涉及的主要行為動詞有:了解、知道、說出、比較、簡述等。

    2. 理解

    領會高校師德的內涵、師德規范及師德修養途徑,能夠解釋、說明、判斷、預期、分類、歸納、概述有關高校師德規范,并能進行簡單的運用。這一層次所涉及的主要行為動詞有:理解、描述,說明、表達、推測、想象、判斷、初步運用等。

    3. 運用

    能對高等教育實踐中的師德現象進行解讀、分析、推斷和預測,能對師德問題提出解決的方案。這一層次所涉及的主要行為動詞有:掌握、使用、運用、解決問題等。

    (二)考試內容及要求(附件)

    四、考試形式及試卷結構

    (一)考試形式

    考試采用開卷、筆試形式;

    全卷滿分100分,考試時間120分鐘。

    (責任編輯:jz7)

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